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安恩和奶牛教案（老師說(shuō)，跟著課文寫作文）
語(yǔ)文教材所選的課文，多為名家名篇或經(jīng)典之作，學(xué)習(xí)寫作應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，吸取其精華，學(xué)以致用。
一、學(xué)習(xí)好的語(yǔ)言進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)
巴金的《繁星》一課寫到：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的?！睆挠|覺(jué)、聽覺(jué)寫出了海上的夜令我產(chǎn)生的種種美感，渲染了海之夜的柔美、靜謐、奇妙。我們可以仿寫：“春天的風(fēng)是溫暖的，是柔軟的，是含情的?！睂懗龃猴L(fēng)的特點(diǎn)。
又如朱自清的《春》結(jié)尾部分：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去?！睆摹巴尥蕖钡健靶」媚铩钡健扒嗄辍保蜗蟮狞c(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程，寫出了不同時(shí)段的不同景象，運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，贊美了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。我們可以仿寫冬天，進(jìn)行句子練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)好的方法，進(jìn)行寫作技巧的練習(xí)
《春》中寫春花的語(yǔ)段：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。 ”
作者在寫景時(shí)抓住事物的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜。按照一定的順序：樹上——花下——遍地，由上到下。還調(diào)動(dòng)各種感官：視覺(jué)（紅的像火，粉的像霞，白的像雪），嗅覺(jué)（花里帶著甜味），聽覺(jué)（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著）。采用多種修辭手法：擬人（桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒）比喻、排比（紅的像火，粉的像霞，白的像雪）。由實(shí)到虛（花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒）。我們可以學(xué)習(xí)這些寫景的方法仿寫“秋葉”，進(jìn)行片段練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文中心鮮明的特點(diǎn)，進(jìn)行突出中心的練習(xí)
沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》選材典型中心突出，我們可以以《童年趣事》為題，進(jìn)行突出中心的練習(xí)。怎么才能突出“趣”呢？從課文中我們可以得到以下啟示：
選材要典型。要突出“趣”，就要選有趣的材料，要選當(dāng)時(shí)玩得津津有味，過(guò)后又記憶猶新、回味無(wú)窮的事。文中作者選了三件事：觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆，選材典型，中心突出。
觀察要仔細(xì)，描寫要具體。作者能“明察秋毫”，“見藐小微物必細(xì)察其紋理”“故時(shí)有物外之趣”。那就要選自己印象深刻的事寫。敘事要具體，用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)?！吧嘁煌露x盡為所吞”，其中“吐”和“吞”表現(xiàn)了用舌頭捕捉小蟲子時(shí)動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神。
展開想象和聯(lián)想。作者把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊群“沖煙飛鳴”想象為“鶴唳云端”。想象合理，聯(lián)想豐富。
寫出“趣”的感受。作者觀蚊如鶴時(shí)“怡然稱快”，見到蛤蟆吞下蟲子時(shí)“訝然驚恐”。趣的心理感受刻畫得具體。
四、捕捉文中空白，進(jìn)行拓展思維的練習(xí)。
《七顆鉆石》寫了天旱之年一個(gè)小姑娘為母親找水和母女倆出事愛(ài)心多次讓水而感動(dòng)上帝的故事。我們讀到“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”時(shí)，可以設(shè)想：如果小姑娘這時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么樣的夢(mèng)呢？可以發(fā)揮想象寫寫夢(mèng)中的情景。
《安恩和奶?！肥且黄≌f(shuō)，講的是貧窮的老婦人安恩帶著一頭“成熟到可供屠宰的奶?！钡郊猩?，販子和屠夫急欲購(gòu)買，安恩卻一再拒絕，最后道出了實(shí)情，原來(lái)她來(lái)這里僅僅是為了讓“”村莊上唯一的“奶?！薄翱梢愿愊嗑垡环保白屗⑸⑿摹?。這是個(gè)讓人懷想不已的故事，小說(shuō)在解開安恩不賣奶牛的謎底后戛然而止，給讀者留下了很大的想象空間。人們?cè)诮议_謎團(tuán)后會(huì)有什么表現(xiàn)？故事又將如何發(fā)展？在不改變主題的前提下可以進(jìn)行課文續(xù)寫，拓展思維。
……
總之，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要有一雙慧眼，去挖掘課文本身的寫作訓(xùn)練因素，跟著課文學(xué)寫作，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)訓(xùn)練，一定會(huì)得到事半功倍的效果。
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