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六年級語文畢業(yè)升學考試質(zhì)量分析介紹(六年級語文畢業(yè)升學考試質(zhì)量分析詳細情況如何)

2022-08-04 19:25:49 滾動新聞 來源：
導讀 想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于六年級語文畢業(yè)升學考試質(zhì)量分析方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于六年級語文

想必現(xiàn)在有很多小伙伴對于六年級語文畢業(yè)升學考試質(zhì)量分析方面的知識都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于六年級語文畢業(yè)升學考試質(zhì)量分析方面的知識分享給大家，希望大家會喜歡哦。

1、??一、總體分析結(jié)合2014年教育局組織的六年級畢業(yè)升學考試，現(xiàn)將我校2014年六年級語文畢業(yè)升學考試成績情況進行分析：我班2014年參加26人，從總體成績來看，無論是優(yōu)生率，還是均分及格率，我班在全鎮(zhèn)乃至全縣都處于中上等水平。與縣平均成績和鎮(zhèn)平均成績相比，雖然超出了縣平均水平，但還是存在不足的。具體分析如下：我所代六年級學生共26名，2014年小考語文成績：與該年縣平均水平相比，優(yōu)生率（21.67）多11個百分點，（其中本校為31.67，高于縣平均水平），均分（77.13）高3.21分，（其中本校為81.34，高于縣平均水平），及格率(92.5)高3.6個百分點，（其中本校為96.1，高于縣平均水平）。?

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3、二、試卷分析本次小考的命題范圍能根據(jù)《語文課程標準》中高年級的年段要求，試卷注意聯(lián)系教學實際，從“書寫展示”（ 漢字的書寫水平：字跡、卷面、行款等），“積累運用”（ 拼音、字、詞、句等基礎(chǔ)知識的積累和運用，名人名言、名段名篇、古詩古文、古典名著閱讀的積累與簡單運用），“閱讀理解”課文節(jié)選和課外文章的整體感知、理解、概括、領(lǐng)悟、拓展以及表達方法的揣摩），“習作天地”用多命題習作，貼近學生實際，易于動筆，易于表達自己的真情實感，對學生語文學科能力和素養(yǎng)進行全面科學的考查。命題中，較多地注重學生思維的過程和思維的質(zhì)量。在實現(xiàn)“積累、運用”目標的同時，凸顯人文語文、生活語文的理念。課內(nèi)外閱讀，點面結(jié)合，真正實現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外，有效遷移，較好地考察了學生提取信息、理解關(guān)鍵詞句、提煉概括等語文綜合素養(yǎng)。習作采用半命題的形式，并對選材作了具體的提示，為學生自主選材、習作提供了廣闊的空間。?

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5、三、教學中存在的問題分析我是從一年級開始接任這個班的語文課程的。由于是第一次從低段開始帶，所以經(jīng)驗有些不足，在這六年里，我每天早起晚歸，付出了很多精力，這是有目共睹的，因此，我是問心無愧的。盡管如此，我還是覺得有些做得不夠好，我想應該是以下幾方面原因造成的：1、我自身的經(jīng)驗不足，一直是邊實踐邊總結(jié)，邊學習邊摸索。2、我班學生除了適齡兒童十六個，其他都是從半路上的留級生，先天條件差，學習基礎(chǔ)特差，學習習慣又不好。3、教師本人教學理念有點落后，教師素養(yǎng)還有待提高。4、學生閱讀分析能力偏低，霧里看花、不求甚解。長期以來，一方面由于我們的語文課堂還有點處于死學，硬學的狀態(tài)，導致學生靈活運用能力不強。二、由于平時缺少對學生綜合能力的培養(yǎng)而導致學生綜合能力不強。四、今后的努力方向1、認認真真學課標。進一步深入對課程標準的學習與理解，準確把握各學段的教學目標和要求，認真鉆研教材，吃透教材的編排體系和教學意圖，提高課堂教學的針對性和有效性，繼續(xù)更新觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。對小學階段的總目標和本學段的目標要爛熟于心，對于學生發(fā)展的遠期目標和近期目標更要心中有數(shù)。在教學中要能正確地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。還要經(jīng)常學習前沿的教學理念，了解教學改革的最新走勢，不斷豐厚理論積淀。這樣，我才可以站得更高，看得更準，才能真正提高教學質(zhì)量。教學質(zhì)量不僅是教師辛勤汗水的結(jié)晶，更是教師智慧的結(jié)晶。2、重視培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和書寫態(tài)度。不管是低段還是高段教學，每天都要安排一定的時間進行書寫練習和指導。要求學生看清要求后做到心中有數(shù)再書寫，提高書寫正確率，做到盡量不涂改。3、加強識字寫字、學詞學句、語言積累與運用的基本功訓練。識字寫字要每課過關(guān)，字詞訓練要在正確讀寫、理解意思、靈活運用上下功夫，教學中要設(shè)計認讀、抄寫、聽寫、應用等多種形式的練習，促進學生的積累和應用。鼓勵學生多讀多背，同時設(shè)計適度的聽寫、抄寫和綜合運用的練習，引導學生將平時積累的豐富鮮活的語言運用到口頭和書面語言表達中來。4、閱讀教學要加強文本朗讀背誦、感悟理解和語言積累運用的訓練，在科學有效實施精讀、選讀和課外閱讀的訓練過程中，培養(yǎng)提高學生獨立閱讀能力。5、習作要激勵學生每周寫一次作文，鼓勵學生堅持寫日記，為課堂作文和課外練筆積累素材。平時要上好習作評改課，選擇有代表性的習作做出評改示范后，引導學生自評自改，互評互改，使學生在這樣的訓練過程中，深化對習作的認識和體驗，形成良好的表達能力。

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7、五、考后心得關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，促進每一位學生的發(fā)展，這才是新課程教學的根本任務所在。面對真實的學生，我們必須用真切的行動在每天生活的課堂里演出一幕幕活劇，用真誠的話語在每天的課堂里撒播一顆顆愛心的種子，用真摯的感情在課堂的每一分鐘創(chuàng)造愛的永恒，用真實的心靈在課堂40分鐘里體驗生命的增值和律動。

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本文到此結(jié)束，希望對大家有所幫助。

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