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聽課評課（如何聽課、評課）
在教學(xué)中，老師們經(jīng)常會參加一些聽課、評課活動。聽課、評課不僅是教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容，而且是具有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動。那么教師該如何進行有效的聽課、評課呢？今天就給大家推薦一些好方法，希望能給老師們提供一些實質(zhì)性的幫助。
一、聽課
教師聽課有三大重要環(huán)節(jié)：要有課前準(zhǔn)備工作；聽課的過程中要邊觀察邊記錄；聽后要認真思考整理。當(dāng)然聽得過程是非常重要的環(huán)節(jié)。
聽課的過程當(dāng)中，不僅要關(guān)注講課老師的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。
那么應(yīng)該關(guān)注老師的教的哪些方面呢？
課堂教學(xué)目標(biāo)是什么，是如何呈現(xiàn)的；
采用什么形式對新課進行導(dǎo)入；
教學(xué)方法和教學(xué)手段是什么；
教學(xué)活動步驟是如何設(shè)計的；
創(chuàng)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境；
拓展了哪些知識；
滲透了怎樣的教學(xué)思想；
教學(xué)效果如何，培養(yǎng)了學(xué)生什么技能。
那么應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)的哪些方面呢？
學(xué)生有沒有參與到學(xué)習(xí)活動中；
學(xué)生的情緒反應(yīng)如何；
學(xué)生是否積極思考，積極主動回答問題。
聽課者不僅要以聽課者的身份來聽課，還要站在學(xué)生的角度參與到教學(xué)活動中來聽課。模擬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和認知水平，猜測學(xué)生是否能真正地接受這堂課的講授方式或者能夠正真地吸收這堂課所講的知識。
因此，學(xué)生在課堂中一系列的反應(yīng)也成為了這堂課成功與否的關(guān)鍵。
二、評課
分析教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是否全面、適宜、具體；
一系列的教學(xué)手段是否圍繞著教學(xué)目標(biāo)來實行；
每一教學(xué)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
分析重難點
授課老師不僅要對知識點進行準(zhǔn)確性和科學(xué)性講解，還要抓住本課的重點，突破難點。
分析教學(xué)思路設(shè)計
教學(xué)思路的設(shè)計是否符合教學(xué)內(nèi)容實際，地否符合學(xué)生實際；
教學(xué)思路的設(shè)計是否具有創(chuàng)新性；
教學(xué)思路層次，脈絡(luò)是否清晰明了；
在課堂上運行的教學(xué)思路的效率如何?！?/p>
分析課堂結(jié)構(gòu)安排
課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或者步驟。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程中的各部分以及他們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)是區(qū)分于教學(xué)思路設(shè)計的。
分析授課時間安排
講練時間搭配是否合理；
是否體現(xiàn)了學(xué)生主動性，老師講解過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間過少；
集體活動和學(xué)生個人活動時間分配是否合適；
教師是否脫離教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，浪費了課堂寶貴時間。
分析教學(xué)方法和教學(xué)手段
教學(xué)方法是否多樣化；
教學(xué)方法是否創(chuàng)新；
是否采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
分析教師的基本功
板書設(shè)計是否合理科學(xué)，簡單明了，條理清晰，工整美觀；
課堂言語是否準(zhǔn)確清楚、簡練精當(dāng)、具有啟發(fā)，語調(diào)是否生動、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化；
老師對教具運用、電子白板的運用等是否熟練；
分析教學(xué)效果
課堂目標(biāo)是否達成；
教學(xué)效率如何，課堂氛圍是否積極活躍；
是否有效利用40分鐘，解決當(dāng)堂問題。
聽課、評課這兩項教學(xué)活動，是提高教師教學(xué)水平的關(guān)鍵，只有教師們互相學(xué)習(xí)，指出不足之處，挖掘彼此的閃光點，才能進步飛速。以上就是聽課、評課的訣竅，望各位老師細細品讀。
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