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高職，即高等職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，包括高等?？平逃?、高等職業(yè)教育和成人高等教育(以下簡(jiǎn)稱高職教育)，是教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時(shí)，高等職業(yè)教育也是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次教育。屬于職業(yè)教育，非學(xué)歷教育。

高等職業(yè)教育發(fā)展為?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育（專業(yè)學(xué)位研究生教育）等三個(gè)層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。對(duì)應(yīng)的文憑相當(dāng)于是?？?、本科學(xué)歷、研究生學(xué)歷層次。

于新版ISCED第5層次將原版中的?？啤⒈究萍按T士幾個(gè)層次合一，故高等職業(yè)教育也應(yīng)同普通高等教育一樣根據(jù)不同的學(xué)習(xí)年限而有多個(gè)學(xué)歷層次，至少應(yīng)包括本科和?？苾蓚€(gè)層次在內(nèi)，而不是僅僅局限于單一的?？茖哟?，更不是比普通?？圃俚鸵粚拥难a(bǔ)充學(xué)制。我國(guó)的高等職業(yè)教育一般僅限于?？茖W(xué)歷層次，而對(duì)本科層次的高等職業(yè)教育發(fā)展無(wú)論是決策層還是操作層認(rèn)識(shí)都普遍不足，這一問題在明確了高等職業(yè)教育的定位與內(nèi)涵之后應(yīng)予解決。

學(xué)歷證明

高等職業(yè)教育與普通高等教育一樣應(yīng)有多種學(xué)歷層次，具體應(yīng)視不同專業(yè)的實(shí)際要求與學(xué)習(xí)年限而定。就實(shí)際情況看至少應(yīng)有?？坪捅究苾蓚€(gè)層次。

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