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高職，即高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等?？平逃?、高等職業(yè)教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育)，是教育發(fā)展中的一個類型，肩負著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命； 同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。屬于職業(yè)教育，非學(xué)歷教育。

高等職業(yè)教育發(fā)展為?？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育和研究生層次職業(yè)教育（專業(yè)學(xué)位研究生教育）等三個層次的現(xiàn)代職業(yè)教育。對應(yīng)的文憑相當于是?？啤⒈究茖W(xué)歷、研究生學(xué)歷層次。

于新版ISCED第5層次將原版中的?？?、本科及碩士幾個層次合一，故高等職業(yè)教育也應(yīng)同普通高等教育一樣根據(jù)不同的學(xué)習年限而有多個學(xué)歷層次，至少應(yīng)包括本科和專科兩個層次在內(nèi)，而不是僅僅局限于單一的?？茖哟危皇潜绕胀▽？圃俚鸵粚拥难a充學(xué)制。我國的高等職業(yè)教育一般僅限于?？茖W(xué)歷層次，而對本科層次的高等職業(yè)教育發(fā)展無論是決策層還是操作層認識都普遍不足，這一問題在明確了高等職業(yè)教育的定位與內(nèi)涵之后應(yīng)予解決。

學(xué)歷證明

高等職業(yè)教育與普通高等教育一樣應(yīng)有多種學(xué)歷層次，具體應(yīng)視不同專業(yè)的實際要求與學(xué)習年限而定。就實際情況看至少應(yīng)有專科和本科兩個層次。

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