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生命本來(lái)沒(méi)有名字（周?chē)?guó)平：生命本來(lái)沒(méi)有名字）

一位讀者讀了周?chē)?guó)平的文章后寫(xiě)了這樣幾段文字給了周?chē)?guó)平:

“讀了《時(shí)光村落里的往事》，恍若穿行鄉(xiāng)村，沐浴到最干凈最暖和的陽(yáng)光。我是個(gè)卑微的生命，但我相信，您一定愿意靜靜聽(tīng)這個(gè)生命說(shuō):‘我愿意靜靜地聽(tīng)您說(shuō)話……’

……

生命沒(méi)有名字，與你，與我。”

這幾段文字感動(dòng)了周?chē)?guó)平。如今，我讀起周?chē)?guó)平的文章《生命本來(lái)沒(méi)有名字》，我也被這段文字感動(dòng)著。

生命沒(méi)有名字，說(shuō)的多好啊。是啊，一個(gè)人來(lái)到世界，原本是沒(méi)有名字的。一個(gè)人，就是一個(gè)圣潔的生命，他與另一個(gè)一樣，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別。然而，一旦呱呱墜地后，掉入了社會(huì)的大染缸里，就有名，就有利，似乎就有了貧窮富裕的差距、身份地位的不同。人在世上走，被時(shí)光之刀一絲絲地琢刻，被歲月的風(fēng)霜一點(diǎn)點(diǎn)地侵蝕，被名利的韁繩一條條勒系，于是，就成了形形式式、蕓蕓眾生中的一員，就沉醉在熙熙攘攘里，湮沒(méi)在凡塵俗世中。清醒的，能聽(tīng)到生命的拔節(jié)；渾噩的，感受不到生命的芳香。世上清醒的人，清醒得能夠用生命去諦聽(tīng)的人，實(shí)乃不易。難怪屈子說(shuō)，世人皆醉我獨(dú)醒，世人皆濁我都清；難怪臧克家說(shuō)，有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經(jīng)死了。

人，都有一個(gè)寶貴的生命，生命寶貴在于它的靈魂。沒(méi)有靈魂出場(chǎng)的生命，那只是軀殼，只是行尸走肉。

我也是一個(gè)卑微的人，我亦有一個(gè)卑微的生命。但在這個(gè)生命的道場(chǎng)里，我極力讓我的靈魂出席，絕不允許靈魂離場(chǎng)，追求者生命伴著靈魂芳香的生活。因而，這個(gè)卑微的生命，在我眼里，就是圣潔的。我用生命去諦聽(tīng)世上的一切。我也用生命行走在文字間，用生命寫(xiě)就帶著靈魂的篇章：

《記憶里最深的痛》《水緣》《守歲情緣》《春聯(lián)情愫》《最?lèi)?ài)饅頭飄香時(shí)》《年糕，能嚼出生活的什么味》《團(tuán)圓飯，多少人的守候》《雪花飛飛覓童年》《麥芽糖的思緒》，《這樣的周末，真好！》《一份田螺一份香》《冷蒸碧青，悠悠我心》《兒子的成長(zhǎng)路上，父親最該做的是什么》《生活中每個(gè)人都不容易啊，還是且行且珍惜吧》《給我的孩子》《運(yùn)動(dòng)的暢享》《并不遙遠(yuǎn)的記憶》，有對(duì)父輩的懷念和感恩，有對(duì)哥姐妻兒的疼惜和愛(ài)憐，有對(duì)親朋好友的眷戀和祝愿；

《有愛(ài)還得會(huì)愛(ài)》《家長(zhǎng)們，你們給孩子手機(jī)，就等于……》《董卿:你要孩子成為什么樣的人，你們就做什么樣的人》《放手才是真愛(ài)》《不會(huì)查孩子作業(yè)的家長(zhǎng)看這里》《不一班的滑稽演員》《 孩子，時(shí)間可不等你喲》《孩子，我今天給了你一樣?xùn)|西，你收到了嗎》《三個(gè)故事告訴你，他們更需要什么》《真正的教育不是不需要懲戒》《激勵(lì)讓教育的沃土上四季繁華》《時(shí)時(shí)刻刻都不要忘記自己也曾是個(gè)孩子》《想想你能在哪里找到》《原來(lái)我少一分野心》《守望教育的本真》《教育需要斗智斗勇》《給孩子成功的支點(diǎn)》《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》《教育的路上，你會(huì)愛(ài)嗎》《守住那一份溫度》《追求詩(shī)意的教學(xué)》《你在找自己?jiǎn)帷贰秲A聽(tīng)花開(kāi)的聲音》《痛則不通 通則不痛》《沒(méi)有期望，就沒(méi)有教育》《從來(lái)就沒(méi)有人讀書(shū)》《教育追求，應(yīng)寫(xiě)在孩子的笑臉上》《教育，每天都有懸念》《讓教育活在人的心中》《我們替孩子走的路最后都會(huì)變成坑》《成長(zhǎng)是教育最好的獎(jiǎng)勵(lì)》《當(dāng)聽(tīng)到”我不想上學(xué)了”的時(shí)候》《幸福比優(yōu)秀更重要》《守住自己樸素的教育心》《最素靜的田野，才能長(zhǎng)出最肥美的莊家》《我還能再往前走一步嗎》《疏葉向陽(yáng)》，有對(duì)學(xué)生弟子的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，有對(duì)社會(huì)眾象特別是教育的歡喜和憂傷；

《一個(gè)人的靈魂和身體都得在路上——讀<教師不可不知的教育心理效應(yīng)>有感》《教育，請(qǐng)給人以心靈的自由——讀李鎮(zhèn)西的<自己培養(yǎng)自己>有感》《潛移默化 潤(rùn)物無(wú)聲——讀李鎮(zhèn)西的<自己培養(yǎng)自己>有感》《終于找到了解決寫(xiě)作障礙的途徑‖<寫(xiě)出心靈深處的故事>》《為什么只有少數(shù)人成為了作家‖答案在<成為作家>一書(shū)里》《<快速閱讀術(shù)>：原來(lái)書(shū)還可以這樣讀》《書(shū)評(píng)：送你一把鋒利無(wú)比的思維軍刀》《<30天寫(xiě)小說(shuō)>：其實(shí)你一個(gè)月也可以寫(xiě)5萬(wàn)字的小說(shuō)！》《春節(jié)里你也可以成為王者：花30分鐘讀透一本書(shū)|<王者速讀法>》《<斷舍離>：每個(gè)人都該擁有一套專(zhuān)屬于當(dāng)下的自我的斷舍離》《<斷舍離>拆書(shū)稿預(yù)告 ：每個(gè)人都該擁有一套專(zhuān)屬于當(dāng)下的自我的斷舍離》《<完全寫(xiě)作指南>：沒(méi)什么你寫(xiě)不了的！》《教育的最高追求是什么 —— 周?chē)?guó)平的<成為你自己>讀后感，對(duì)讀書(shū)和寫(xiě)作的癡迷和酷愛(ài)的；

《走在陽(yáng)光的路上》《這里的沙子會(huì)唱歌》《我的2008》《失落的追求》《自傳從這里開(kāi)始:每個(gè)人心里都有一條屬于自己的河流》《爭(zhēng)取每天100分》《風(fēng)中有朵思念的云》《心飛起來(lái)，球也飛》《只有風(fēng)知道》《那頂亮亮的窗》《燒餅香飄飄》《窗欞留縫風(fēng)自鳴》《明天是一個(gè)飄雨的立夏》《病友老道》，《梨花如雨》有對(duì)一山一水、一風(fēng)一雨的傾慕和熱愛(ài)，有對(duì)生活對(duì)人生的思考和期盼……

不到一年的時(shí)間里，生命慢慢地行走了23萬(wàn)多字。一個(gè)個(gè)字符，一篇篇文章，都是我生命的訴說(shuō)，是我靈魂的吟唱。有失落時(shí)的悲歌，成功后的慨嘆，有彷徨里的喟然，有激動(dòng)中的欣悅，有幸福間的悠然。我以我手寫(xiě)我心，我以我心繪生命，我以靈魂鑄人生！

我愿用生命伴著靈魂去諦聽(tīng)，我愿用生命歡迎生命的諦聽(tīng)和審視，是你嗎，我的朋友，一位散發(fā)生命芳香的朋友。因?yàn)?，生命原本就沒(méi)有名字！在生命本原面前，你我一樣！

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給看到我文字的人，歡迎關(guān)注我的頭條，歡迎添加我的微信“點(diǎn)水成眸”，讓我們共同吟唱沒(méi)有靈魂缺席的生命贊歌！

（生命伴著靈魂歌唱——周?chē)?guó)平《生命本來(lái)沒(méi)有名字》讀后感）

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