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教案模板（萬能的教案模板）
教案的基本結(jié)構(gòu)：
教學目標
知識與技能
(主體是學生)動詞：認識、學習、學會、把握、了解、分析、區(qū)分、判斷、拓展、評價、掌握、運用、懂得
能讀準”、“能熟記”、、、、、
能力表達的動詞：表達、觀察、講述、選擇、發(fā)現(xiàn)、捕捉、提取、收集、修改
（老師完成目標的）過程與方法：通過小組 探討 的方式、、、、、、
感受、嘗試、體會、參加、發(fā)表意見、提出問題、討論、積累分享、合作、探討、溝通、組織
（主體是學生）情感態(tài)度價值觀：喜歡、體會、樂于、敢干、抵制、有興趣、欣賞、感受、愿意、養(yǎng)成、領(lǐng)悟
通過 、、、、、的學習，培養(yǎng)出、、、、、品格，情懷，熱愛/抵制、、、、
教學重難點
重點：教學目標的內(nèi)容，掌握本領(lǐng)與技能
難點：教材聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生怎樣的情懷，領(lǐng)悟、、、、、
教學過程（下面會有詳細介紹）
導入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)
板書設計
板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設計的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。所以，板書應該是你在備課時下面我們來提兩個最常用的板書設計
A.摘錄提綱法
摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句而形成“提綱式板書”的方法。這種方法簡便易行，需要基于教材自身內(nèi)容的明確性、結(jié)構(gòu)的條理性。
B.圖形示意法
一個簡單的方法就是用板書“圖形示意”，即用符號、線條、圖形，配以簡要文字示意教材內(nèi)容，變抽象為具體、變深奧為淺顯。
這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。
至此，教案的設計幾大模塊基本就形成了。
教學反思
導入
導入的好壞就直接影響到了考官是否愿意認真聽完你的試講，這就是心理學上所說的首映效應。所以導入的重要性不言而喻。下面介紹兩個最常用的導入。
A.溫故知新本節(jié)課的授課開端，先對必要知識點做鋪墊。在實際的課堂上，作為一名教師對于每一節(jié)課的設置都需要能聯(lián)系整個學期或?qū)W年教學計劃，所以能在試講體現(xiàn)這一點是非常不錯的。
B.設置情境通過設置具體的、生動的環(huán)境，讓學生在課堂教學開始時，就能處于預設情景，促使學生參與課堂。多媒體(圖片、視頻、音樂)無聲式講解的現(xiàn)場是沒有這種機會給到你多媒體教具的，所以這里的內(nèi)容完全那是你進行的預設，同時也給了你便利，想給同學出示什么照片，就可以是什么照片，但是不要忘記，對你的預設內(nèi)容進行簡短的描述，考官什么都沒看到，你還沒有語言銜接，只會一頭霧水。
（新課教學）
新課改強調(diào)“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式，為了能讓學生更多的參與到課堂中來，我們就要設置多種互動方式來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。
常用的互動方式有提問、小組討論、實驗探究、小組競賽、角色扮演等。
減少你的無效提問
有些考生在試講時由于緊張，設計的互動常常無法呈現(xiàn)，全程幾乎只有提問互動、小組討論，以此顯現(xiàn)自己教學中確實以學生為主體。但在他們不斷的提問中，就很難避免提出一些諸如對不對，是不是之類的無效問題，這不利于引導學生的主觀能動性。
減少“這位同學回答的真棒”等無效評價
課堂評價用語一定要有針對性，多樣化，你不能對每一個孩子都回應同一句真棒，學會細節(jié)描述。
例如：
-這位同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!
-你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
-這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
鞏固小結(jié)、布置作業(yè)
這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。
作業(yè)的布置也是項技術(shù)活，最好不做過多的機械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感態(tài)度價值觀上，亦或者是采用多媒體工具、配合家長一同完成，上網(wǎng)查找資料，周末參觀博物館等可靈活運用。
這里給大家的建議是，初步練習從寫逐字稿開始，把你能想到的內(nèi)容精彩的互動、有趣的教學評價全都來一遍。祝福逢考必過。愛你們。
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