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高一信息技術(shù)課件（高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課件制作研究報(bào)告）

高中信息技術(shù)基礎(chǔ)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必修課程，本課件以全新的視角詮釋了本課程的全部?jī)?nèi)容，本人在長(zhǎng)年的教學(xué)過(guò)程中思考，歷經(jīng)5個(gè)月的準(zhǔn)備，教材研究、總體設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)風(fēng)格設(shè)計(jì)、素材搜集等，6個(gè)多月的制作，界面設(shè)計(jì)、風(fēng)格界定、內(nèi)容制作等，利用軟件工程設(shè)計(jì)及制作理念，用最常用軟件Flash8完成了集圖、文、動(dòng)畫、視頻、音頻的強(qiáng)交互性三維立體結(jié)構(gòu)體系，以動(dòng)畫為主的多媒體教學(xué)和自學(xué)軟件。

　　一、三維立體模式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　當(dāng)今中學(xué)教育趨于分層教學(xué)，在本課件設(shè)計(jì)中，對(duì)課程內(nèi)容的章、節(jié)、點(diǎn)的展開和總結(jié)方面精心設(shè)計(jì)，例如重要概念、歷史沿革都有一定程度的增加、提升和擴(kuò)展。在結(jié)構(gòu)上采用縱、橫、深三維立體模式，教與學(xué)具有選擇性和自由性，形成一課多案的非線性課程結(jié)構(gòu)。

　　二、交互式動(dòng)態(tài)圖標(biāo)驅(qū)動(dòng)課程動(dòng)畫內(nèi)容

　　將課程中的章、節(jié)、點(diǎn)以動(dòng)態(tài)交互圖標(biāo)的形式驅(qū)動(dòng)其內(nèi)容，每個(gè)圖標(biāo)皆有開關(guān)按鈕，操作便利。在教與學(xué)的使用方面，利用開關(guān)式的圖標(biāo)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行逐級(jí)或并行展開與關(guān)閉，適應(yīng)分層課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)，使用方便。

　　三、動(dòng)畫演示課程的重要內(nèi)容

　　在課堂實(shí)例演示方面，皆以動(dòng)畫方式循環(huán)播放，例如第二章（信息獲?。┑谌?jié)（文件下載）的第二點(diǎn)（多途徑下載文件），克服了教師演示一遍而學(xué)生不能完全記住的缺憾，又增加了學(xué)生自學(xué)體驗(yàn)的時(shí)間。在每個(gè)實(shí)例演示中都設(shè)置了動(dòng)、停交互，給課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)帶來(lái)了很大的自由時(shí)間。

　　四、真實(shí)與寫意的藝術(shù)風(fēng)格

　　通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，用形象的實(shí)物與抽象的類比寫意來(lái)表達(dá)課程內(nèi)容，將搜集的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)、靜的修改和去、留的制作，其目的一是突出課程內(nèi)容，二是體現(xiàn)自己的制作風(fēng)格，做到個(gè)性與共性的合理統(tǒng)一。制作的每個(gè)對(duì)象都使用了Flash8中的發(fā)光和投影濾鏡，增強(qiáng)畫面的立體感；圖文說(shuō)明的背景大部分采用半透明設(shè)置；文本字體采用琥珀體且打散成圖，脫離具體機(jī)器字體以達(dá)到風(fēng)格的穩(wěn)定性和通用性；在顏色上以藍(lán)色為主，達(dá)到一種恬靜、平和的學(xué)習(xí)情境。畫面整體布局達(dá)到精致豐滿、美而不揚(yáng)，時(shí)空自然、學(xué)能靜思的空靈境界。

　　五、多軟件結(jié)合的制作特點(diǎn)

　　在制作上使用了多種軟件：主軟件Flash8，主輔軟件PhotoShop，另有Xara3D（立體字動(dòng)畫軟件）、CoolEditpro、繪聲繪影、格式轉(zhuǎn)換大師、碩鼠等軟件。

　　本課件是本人對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)改革的初探。在尊重課標(biāo)的基礎(chǔ)上，以改變教學(xué)媒體形式來(lái)帶動(dòng)教與學(xué)的傳統(tǒng)方式的改革，在內(nèi)容動(dòng)畫和圖文總結(jié)之間，切入教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須以有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的學(xué)科知識(shí)和技能沖撞學(xué)生的心靈，用形象動(dòng)態(tài)的實(shí)例，簡(jiǎn)約干練地將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，將較長(zhǎng)的時(shí)間預(yù)留于學(xué)生的自學(xué)、體驗(yàn)與討論中。這一教與學(xué)的時(shí)間比例的改變，就能從容地做到“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)新模式。從教師方面來(lái)講，備課的時(shí)間安排、工具使用、知識(shí)儲(chǔ)備、技能掌握、擴(kuò)展延展、理念更新、學(xué)情了解、邏輯思維、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方面都提出了更高的要求。

　　由于本人長(zhǎng)期的制作和短時(shí)間的課堂實(shí)驗(yàn)，對(duì)課標(biāo)理解、內(nèi)容掌握、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作方法及后期維護(hù)還未形成更高程度的理論體系。由于工程巨大，精力不繼，能力有限，不免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤和不足，懇請(qǐng)同仁們批評(píng)指正，在此深表感謝！

　　分析：整體看來(lái)，這并不是研究報(bào)告，不符合研究報(bào)告的基本格式。根據(jù)題目，判斷研究報(bào)告的主要成果應(yīng)該是如何制作高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的課件。推薦的研究設(shè)計(jì)及內(nèi)容可以包含先論證或調(diào)查現(xiàn)有的高中信息技術(shù)基礎(chǔ)這門學(xué)科的課件存在著哪些問題，造成這些問題的原因是什么，推理得出什么樣的課件可以彌補(bǔ)這樣的問題，然后設(shè)計(jì)出來(lái)這些課件，總結(jié)出設(shè)計(jì)方法和原則等規(guī)律性的內(nèi)容，將設(shè)計(jì)出來(lái)的課件在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，證明這些課件是有效的。讀這篇文字，發(fā)現(xiàn)這篇文字就是類似于在描述設(shè)計(jì)出來(lái)的課件所具備的特點(diǎn)，或者稱為優(yōu)點(diǎn)。

　　總體評(píng)價(jià)：不符合研究報(bào)告的基本格式，縮寫內(nèi)容邏輯關(guān)系差，談不上是一篇研究論文，無(wú)法通過(guò)結(jié)題鑒定?！　?/p>

　　修改建議：

　　原報(bào)告信息過(guò)少，無(wú)法提出修改建議。

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