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教學(xué)副校長述職報(bào)告（工作總結(jié)可以這樣寫）
接近不惑之年了,工資獎(jiǎng)金及職稱之類的有形物質(zhì)對我的刺激作用已經(jīng)不大了.但是憑心而論,本學(xué)期是我踏上講臺十四年來最為努力的一個(gè)學(xué)期!不為別的,只為實(shí)現(xiàn)我心中的理想,體現(xiàn)我作為一名老師的無形價(jià)值!
首先,領(lǐng)導(dǎo)給我布置的教學(xué)任務(wù)從三個(gè)班增加到五個(gè)班.有了一個(gè)全面實(shí)現(xiàn)我心中價(jià)值的平臺.我不怨天,不由人,努力從自身尋找前進(jìn)的動(dòng)力和改進(jìn)的原因.
其次,本學(xué)期我堅(jiān)持做到了以下三件事.
堅(jiān)持節(jié)節(jié)課都使用由我自己精心設(shè)計(jì)的課件上課.
堅(jiān)持節(jié)節(jié)課都有作業(yè),并且親自批改,每一次批改完后都給送給學(xué)生一個(gè)“ILOVE YOU!”的批語.
自從學(xué)校推出全員德育責(zé)任制以來,堅(jiān)持每周找學(xué)生談心四次,星期四除外,因?yàn)檫@一天中午我要值日.每次與責(zé)任對象談心,我都做好了筆錄.
再次,要本學(xué)期在生物教學(xué)的過程中,努力實(shí)行了“保一增三”的策略.
保一,就是保持課堂紀(jì)律.自從上學(xué)期以來,我就開始重視課堂紀(jì)律了.如果沒有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律,學(xué)生的學(xué)習(xí)根本無從談起.經(jīng)過上學(xué)期的努力,在上學(xué)期期末時(shí),我已經(jīng)能夠做到,去各個(gè)班上課不用再為課堂紀(jì)律花什么時(shí)間和精力了.本學(xué)期以來,我一如既往地嚴(yán)格要求學(xué)生,保持生物課堂的安靜.
增三,就是在教學(xué)課件、作業(yè)批改、問題生轉(zhuǎn)化三個(gè)方面大大增加了時(shí)間和精力的投入.
先說教學(xué)課件吧.上學(xué)期我的備課重點(diǎn)是在確定各章節(jié)的重點(diǎn),沒有使用過教學(xué)課件.但是最終的教學(xué)成績與同級的老師有相當(dāng)大的差距.我思考過,這可能是沒有使用課件多少有些關(guān)系.因?yàn)榻虒W(xué)課件畢竟可以提高教學(xué)的效率.痛定思痛,我在寒假期間已經(jīng)精心準(zhǔn)備好了第一節(jié)課的課件.本學(xué)期一開始,我就使用課件上課,堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期.課件內(nèi)容及設(shè)計(jì)全是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的實(shí)際情況確定的.一個(gè)學(xué)期下來,自我感覺良好.課件在提高課堂效率方面是起了很大的作用的.
再說作業(yè)批改吧.上學(xué)期,我只是在期末時(shí),集中了一個(gè)星期的時(shí)間將學(xué)生交上來的《1課3練》批改了一遍.但是效果不好.因?yàn)槠綍r(shí)我根本沒有布置過其他書面作業(yè).在自我反省時(shí),我覺得自己沒有抓好作業(yè)這環(huán)節(jié),是導(dǎo)致教學(xué)成績低下的另外一個(gè)原因.所以,從本學(xué)期的第一節(jié)正課開始,我就給學(xué)生布置了書面作業(yè).多數(shù)時(shí)間是課堂作業(yè),當(dāng)然還有單元測驗(yàn)及月考的改錯(cuò)等.但是不管是何種形式的書面作業(yè),我都堅(jiān)持親自全批全改.我教的五個(gè)班共225名學(xué)生,無一例外.
最后,我想談?wù)勎以趩栴}生轉(zhuǎn)化方面所做的努力及改進(jìn)工作.按理論上講,我上課的課堂紀(jì)律很好,上課時(shí)每節(jié)課都使用自己設(shè)計(jì)的教學(xué)課件,學(xué)生又有課堂作業(yè),我備課又非常認(rèn)真,教學(xué)成績應(yīng)該不錯(cuò)才對呀!可事實(shí)不是這樣,本學(xué)期的幾次月考及中段考中,我的教學(xué)成績一直是最差的.我又開始思索原因:究竟是哪里出了問題?經(jīng)過我的細(xì)致觀察和思索,我發(fā)現(xiàn)可能與我的課堂教學(xué)態(tài)度有關(guān).當(dāng)然,不是說我的教學(xué)態(tài)度不好.問題出在我對一些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生放松了要求.只要求他們在課堂上遵守紀(jì)律,至于他們認(rèn)真不認(rèn)真聽課,有沒有按時(shí)完成課堂作業(yè),我是不管的.我當(dāng)時(shí)想法是,對于這些不想學(xué)習(xí)的學(xué)生,我是不想花什么功夫在他們身上.因?yàn)樗麄儾幌雽W(xué)習(xí),我又沒有能力扭轉(zhuǎn)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,在他們身上花再多的功夫也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)力氣!
后來,我經(jīng)過認(rèn)真地思考.發(fā)現(xiàn)以前的想法有些偏差.問題生的轉(zhuǎn)化當(dāng)然絕非易事.但是嚴(yán)格要求他們跟不嚴(yán)格要求他們,無論在對于他們的教育方面還是對于自己教學(xué)成績方面都是有著天壤之別的.明白了這一點(diǎn)之后,我在后期的教學(xué)工作中就特別注意問題生的表現(xiàn)了.包括不允許他們在課堂上做跟教學(xué)無關(guān)的事情,還要求他們認(rèn)真聽課.并且每次都去找他們催交作業(yè).經(jīng)過一段時(shí)間的努力,不管實(shí)際效果如何,最起碼不交作業(yè)的學(xué)生是越來越少了.看來師生之間似乎有一種天生的矛盾關(guān)系,用“我進(jìn)敵退”來形容比較恰當(dāng)些.其實(shí),只要持續(xù)地用合乎規(guī)范的一些言行來教育問題生,他們多多少少還是會(huì)改變一點(diǎn)的.
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