目前大家應該是對燈光教學設計?。ㄒ徽n燈光學案！）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來為大家整理了一些關于燈光教學設計！（一課燈光學案?。┓矫娴南嚓P知識來分享給大家，希望大家會喜歡哦。

燈光教學設計！（一課《燈光》學案?。?/p>《燈光》

---

一、教學目標

1．讀記“圍殲、懂憬、璀璨、漆黑”等詞語，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，理清回憶性文章的表達順序，抓主線讀懂課文，體會在文中多次出現(xiàn)的“多好啊!”表達的思想感情。

3．從郝副營長的神情、話語和動作中，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

二、學法引導

自主學習，主動探究。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。

（二）難點

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

課前準備：

多媒體課件、同類作品《七根火柴》、《草地夜行》等。

教學過程：

一、導入課題，整體感知

1．當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。我們先了解一下王愿堅 。

王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。他的作品有《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》……

(板書課題：燈光) 《燈光》這篇課文寫于1947年，是他參軍后的第二年，距全國解放還有兩年。齊讀課題。

讀著“燈光”兩個字，你想起了哪些描寫燈光的詞語?

出示：燈光輝煌 燈火闌珊 火樹銀花

張燈結彩 流光溢彩 燈火闌珊 (學生朗讀積累)

小結：簡單的“燈光”，卻仿佛讓我們看到了一幅幅美好畫面。

二、檢查預習，概括文章

師：課前經(jīng)過預習了嗎?讓我來檢查一下同學們的預習效果。

1．出示詞語，指名讀準：

璀璨 圍殲 憧憬 漆黑 黑魃魃 郝副營長 千鈞一發(fā)

天安門廣場 贊嘆 沉入回憶

千鈞一發(fā) 點燃 回憶往事

天安門前 華燈 懷念戰(zhàn)友

你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎？

清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在（ ），聽到一聲（ ），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（ ）的時刻，郝副營長（ ）一本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（ ）。

仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）

沉入回憶 ————回憶往事————懷念戰(zhàn)友

①默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?請你把文章分成三段。用“//”標出。

②學生默讀思考。

③交流： 全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。

三、走近文本，感受英雄

課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！

出示：我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（1）生談感受

(2)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——

我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭已離我們那么久遠了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個怎樣的人呢？郝副營長是一個（ ）的人。

下面就讓我們深入地學習課文。默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，并做簡單的批注。

⑴學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。

⑵全班匯報交流 ：

▲體會郝副營長是一個年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛學習的人。

⑶讀中感悟，悟中促讀

你從哪里體會到的？指名匯報。

郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

①“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無限的遐想呢？

“多好啊！”他在自言自語。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，

又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

同桌合作讀一讀。誰愿意來展示？

這段話中“多好啊”反復出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營長都格外動情，這又是為什么呢？請你找出并作簡單批注。指名匯報談感受，相機指導朗讀。

③匯報：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學習，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。

④誰還想讀一讀郝副營長說的話？（指名3名學生讀）生讀（讀得很有感情）

⑤讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”

⑥師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲?、憧憬什么？

燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象，但是我們分明從中感受到他對燈光強烈的渴望。

▲體會郝副營長是一個機智勇敢、不怕犧牲的人。

還有哪些描寫郝副營長的語句？

后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路?？墒牵鸸獗┞读怂约?，他被敵人的機槍打中了。

①從中你感受到他是一個怎樣的人？你從哪些詞體會出的？“劃著、點燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒，但我們還要考慮當時的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動。

②理解“千鈞一發(fā)”， 課文是怎樣描述的？請你找一找相關的語句。讀一讀，體會當時的情況危急。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲

③體會到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個場景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）

④千鈞一發(fā) 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會（ ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會（ ）；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會（ ）。

⑤這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關之時啊！就在大家萬分焦急，束手無策的時候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠了。此時此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。

⑥孩子們，看，郝副營長高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對于一個打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

⑦孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學習，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。

⑧是啊，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來）郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時你的心情怎樣？再讀這句話。（這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。）

四、對比感悟，領會寫法

課文學到這里，我總有一個問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

匯報：①不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。

我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結尾還是一篇完整的課文。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學們再讀一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

①生小聲讀

②郝副營長憧憬的是什么？（憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學習。）

是啊，現(xiàn)在呢？（明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學習了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。）

天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現(xiàn)了，您可以安息了。

③過渡：這種寫法就是首尾呼應，其實我在平時的習作也經(jīng)常用到這種方法。

孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎？(不是)他還憧憬什么呢？(他還憧憬未來,他憧憬美好的生活,他憧憬他的后人能過上幸福的生活)

④說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題.

“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。(第一次：作者漫步在天安門廣場，聽到游人觀燈時發(fā)出了贊嘆。第二次：郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，一個孩子正在燈下讀書而陷入沉思，自言自語道。第三次：郝副營長憧憬未來，深情地說。)

想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）

五、總結全文，升華情感

①郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。

②其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時此刻，面對無數(shù)的革命先烈，你會對他們說些什么——

以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……集體交流

③漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕?，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活?/p>

六、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀。推薦《七根火柴》、《草地夜行》。

2．出一期緬懷革命先烈的小報。

板書：

---

版權說明： 本文由用戶上傳，如有侵權請聯(lián)系刪除！

---

標簽：