想必現(xiàn)在有很多小伙伴對(duì)于淺談如何教好幼兒舞蹈方面的知識(shí)都比較想要了解，那么今天小好小編就為大家收集了一些關(guān)于淺談如何教好幼兒舞蹈方面的知識(shí)分享給大家，希望大家會(huì)喜歡哦。

1、江西省九江湖口縣第二幼兒園 張偉娟 幼兒舞蹈作為幼兒音樂教育中的重要部分，它形象直觀、生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進(jìn)孩子身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。 然而，在當(dāng)前幼兒舞蹈的教育中，由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認(rèn)識(shí)方面自身的局限，一度忽視了對(duì)孩子舞蹈興趣的培養(yǎng)，存在著一些問題 ：一方面，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。教師對(duì)幼兒在舞蹈活動(dòng)中的心理特征和規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)幼兒園舞蹈教學(xué)目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確和完整。另一方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，教學(xué)目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒?jiǎn)渭內(nèi)ツ７挛璧竸?dòng)作，并以學(xué)會(huì)教師的“規(guī)定動(dòng)作”為主要目的，而忽視了引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊(yùn)涵的深刻含義。其次，缺乏對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的深入了解，教學(xué)過程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新不夠。例如一些老師在舞蹈教學(xué)中過分追求練習(xí)動(dòng)作的規(guī)范和準(zhǔn)確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導(dǎo)致許多幼兒常為學(xué)習(xí)新的動(dòng)作感到疲勞，為重復(fù)舊的動(dòng)作而感到厭倦。我在教學(xué)過程中也遇到過這種情況,記得我剛剛從學(xué)校畢業(yè),來到縣中心幼兒園擔(dān)任了舞蹈老師,開學(xué)前一天我就信心滿滿,想要教他們這個(gè),教他們那個(gè), 一天下來我累得筋疲力盡 ,嗓子都啞了,但結(jié)果呢,卻不盡人意,我當(dāng)時(shí)確實(shí)很受打擊,為什么呢?為什么會(huì)這樣呢?后來經(jīng)過我的努力和不段的改變自己的教學(xué)方法,終于得到了老師的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛,下面我就這幾年我站在教育的第一戰(zhàn)線上積累下來的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家分享與交流一下。

2、一、選材要恰當(dāng) 選材是學(xué)習(xí)舞蹈的一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果選材不當(dāng)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。

3、1、選定的舞蹈內(nèi)容要適合兒童的心理和生理特點(diǎn)。幼兒舞蹈必須是幼兒的，亦即幼兒天性的寫照，不要讓幼兒舞蹈帶上成人的痕跡，要表現(xiàn)出幼兒的天真稚氣、純潔可愛。

4、2、選材要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和表演素質(zhì)。就像歌手選擇適合自己演唱的歌曲一樣，要適合自己的聲音條件和風(fēng)格特點(diǎn)，量身定做，不要太大，也不要太小。比如說，你編排或選擇的內(nèi)容構(gòu)思很美，難度很大，超過了孩子們的能力，也會(huì)弄巧成拙。

5、3、再有幼兒舞蹈和少兒舞蹈的選材也有很大區(qū)別，幼兒的選材要活潑可愛，突出他的動(dòng)作、表情的天真稚氣；而少兒的選材從心理和生理的角度來看，表演內(nèi)涵要豐富一些，動(dòng)作表演技巧要大一些，簡(jiǎn)單的“比劃”就不會(huì)可愛，也不適合這個(gè)階段幼兒的審美需求。

6、4、另外，總體上要選材要新穎，具有時(shí)代氣息，從體裁到表演形式都要有所創(chuàng)新，包括對(duì)舞蹈語匯、動(dòng)作的創(chuàng)編都必須獨(dú)巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點(diǎn)， 分析處理人和物，最后加以直觀表現(xiàn)，就會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。例如，舞蹈“姥姥門前看大戲”以一首童謠入手：“拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……”講述了一群天真活潑的小姑娘經(jīng)過“抗?fàn)帯?，跋山涉水，終于興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們?cè)诳磻虻臅r(shí)候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩?？磻蚴窃从诿耖g的一種娛樂活動(dòng)，這個(gè)舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂于模仿的特點(diǎn)，所以極易引起幼兒的共鳴和興趣。

7、5、另外我認(rèn)為幼兒園3歲的幼兒應(yīng)以律動(dòng)為主，簡(jiǎn)單的舞步、舞蹈游戲和簡(jiǎn)單的基訓(xùn)為輔。 4歲的幼兒舞步可多一些，增加一些訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量，舞蹈游戲與小品相結(jié)合。 而5歲的幼兒則可以進(jìn)行地面訓(xùn)練、步伐組合和表演性小舞蹈。

8、二、示范要生動(dòng) 無論是成人學(xué)習(xí)舞蹈、還是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，常用的教學(xué)方法就是學(xué)生模仿教師的示范。那么教師如何根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)、兒童身心的特點(diǎn)來做示范；選擇什么樣的時(shí)機(jī)做相應(yīng)的示范就顯得尤為重要。 1.示范是兒童舞蹈教學(xué)中最重要的手段，是由舞蹈自身的特點(diǎn)和兒童生理心理的水平?jīng)Q定的。示范是學(xué)生獲得正確的視覺形象、動(dòng)覺表象的最方便最有效的途徑，可見示范是培養(yǎng)動(dòng)作技能的重要基礎(chǔ)。教師可以用自己充滿激情的舞蹈示范去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛、培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣、幫助他們更好的理解舞蹈作品、更完美地表現(xiàn)舞蹈?！笆痉丁本哂兄庇^性、形象性。5~6歲的兒童他們的生活閱歷淺顯，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還只是停留在事物的表面，極易受到暗示。他們對(duì)舞蹈動(dòng)作獲得、舞蹈審美感知覺的形成絕大部分來源于“示范”。 2、教師要準(zhǔn)確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)完整清晰的印象。引起學(xué)習(xí)的愿望，練習(xí)起來就不會(huì)覺得枯燥，同時(shí)也能達(dá)到更好的教學(xué)目的。示范時(shí)還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應(yīng)伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望和熱情。 初學(xué)者在剛接觸一個(gè)新動(dòng)作時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)手腳無法協(xié)調(diào)進(jìn)行的現(xiàn)象，常會(huì)在前一動(dòng)作與后一動(dòng)作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示范。示范是兒童舞蹈教學(xué)中最重要的手段，是兒童有效掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演，讓孩子們把動(dòng)作分解成為單一的動(dòng)作，反復(fù)交替練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的效果。另外需要注意每個(gè)舞蹈動(dòng)作之間的過渡環(huán)節(jié)，在動(dòng)作銜接的地方要再次示范，這樣學(xué)生才能明白動(dòng)作之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)動(dòng)作的靈活性與感染力。示范時(shí)伴隨講解，闡述明白動(dòng)作的方法和要領(lǐng)，使孩子們明確每個(gè)動(dòng)作的產(chǎn)生、方向、路線及全身動(dòng)作的配合等。講解盡量形象生動(dòng)，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動(dòng)手腕這一動(dòng)作，如果按動(dòng)作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來即無興趣又很費(fèi)力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個(gè)大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動(dòng)手腕擰一下?；蛘呔毩?xí)站立時(shí)，如告訴幼兒站直，它可能會(huì)站不好,那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會(huì)做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點(diǎn)。

9、三、語言要優(yōu)美 用語言創(chuàng)設(shè)音樂的意境，讓幼兒展開想象的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學(xué)習(xí)。舞蹈主要通過肢體語言來傳情達(dá)意，在舞蹈教學(xué)中若只讓學(xué)生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學(xué)生交流，學(xué)生便不能明白動(dòng)作的規(guī)格要領(lǐng)在何處，訓(xùn)練的目的是什么，這樣不僅培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而也就達(dá)不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。首先，在舞蹈教學(xué)中不僅要在視覺上給學(xué)生美的享受，在聽覺上也要帶來心靈的觸動(dòng)，教師盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和平和的語調(diào)，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動(dòng)聽去講授動(dòng)作。它會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。其次,要注意語言表達(dá)的先后順序，什么內(nèi)容講述在前，什么內(nèi)容講述在后會(huì)使孩子們接受起來更容易，不致于讓孩子們的思維混亂。如學(xué)習(xí)“頭的環(huán)動(dòng)”時(shí)，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的準(zhǔn)確部位，再進(jìn)行頭的環(huán)動(dòng)練習(xí)，這樣他們就會(huì)很好地掌握。如果教師在教授時(shí)沒有理清思路，學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)再去糾正就會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，反而適得其反。最后，教師語言的形象性也能使學(xué)生學(xué)得巧、學(xué)得快、學(xué)得好，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，促使學(xué)生在興奮之中完成動(dòng)作，減少舞蹈學(xué)習(xí)的痛苦成分。如“交替步”，把兩腳比喻為“好朋友，你走我也走，永遠(yuǎn)都是好朋友”；教手臂伸展時(shí)，用“小樹發(fā)芽了”來比喻，

本文到此結(jié)束，希望對(duì)大家有所幫助。

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