今天小編來給大家分享一些關(guān)于《荷花》說課稿 免費模板提供不要錯過方面的知識吧，希望大家會喜歡哦

1、教材分析

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點

4、教學(xué)策略

5、教學(xué)過程

方法/步驟

教材分析　1、分析內(nèi)容《荷花》是一篇寫景抒情的文章。文章寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩。贊美了荷花楚楚動人的風(fēng)姿，抒發(fā)了作者愛荷花，愛大自然的情感。2、分析學(xué)生　　 三年級學(xué)生思維活躍，求知欲望，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀去欣賞荷花那不同尋常的美?！　∥乙罁?jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)為：

教學(xué)目標(biāo)1、通過對課文的學(xué)習(xí)和重點詞句的品析，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子、顏色，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。2、通過朗讀和想象，讓學(xué)生感受荷花的美麗和語言文字的優(yōu)美。學(xué)習(xí)描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和熱愛大自然的思想感情。

重難點：1、描寫荷花樣子的第2、3自然段是重點。2、描寫想象自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學(xué)策略　　《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。整堂課從扶一領(lǐng)一放。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。以讀為本，讀寫結(jié)合，充分利用信息技術(shù)資源?！　「鶕?jù)教材特點以及學(xué)生情況，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣四個環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程?。ㄒ唬├妹襟w，創(chuàng)設(shè)情景　　　教學(xué)這課時，我首先考慮的是如何讓學(xué)生入情入境的感受荷花的美，于是在課開始時，我就把一池美麗動人的荷花視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，大家看，這美麗的荷花呈現(xiàn)了與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生不知不覺融入其中。在這種美的力量的驅(qū)使下，他們一定會充滿熱情地學(xué)習(xí)課文并感悟課文情感。我讓學(xué)生一邊讀一邊想，把作者聞到花香后，迫切看到荷花的心情讀出來，并讓學(xué)生找出表示心情迫切的詞。聞香入境，聞香激情，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。奠定學(xué)生的情感基礎(chǔ)。我相信，有了這種“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會事半功倍。（二）直奔重點，品位美麗　　　我在教學(xué)第二自然段時，抓住重點詞語來感受荷葉和荷花的美?！　?、理解“挨挨擠擠”?！　。?）比較句子　?。?）出示畫面理解?！　　　。ㄍㄟ^這三-兩種方法理解“挨挨擠擠”，體會作者用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，以及感受荷葉的茂盛之美。）　　2、體會“冒”的妙處　?。?）、出示句子換詞體會，可以換成什么字？（如：長、鉆、伸、露、沖）　?。?）、體會怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、不停地、急切地、興高采烈地、激動地）　?。?）、出示滿池的荷花圖　　師：大家看，荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花?！　〕鍪揪渥印　∠胂髮懺挘骸　“缀苫ㄔ诖髨A盤之間冒出來，仿佛________________?！　。ㄟ@樣通過多元解讀，不僅是想更深刻地理解“冒”，更重要的是想開闊學(xué)生的思路，讓他們有更多富有個性化的語言。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生抓住重點詞句在讀中理解，讀中感悟。讓學(xué)生想象荷花的其它姿態(tài)，激發(fā)了學(xué)生在想象中對荷花的喜愛，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生概括、積累、運(yùn)用語言的能力。）（三）圖文并茂，品味語言　　讀中感悟，熟讀成誦　　1、了解荷花的三種姿態(tài)　　師：在了解荷花的三種姿態(tài)時，利用多媒體找出三個句子所寫的相應(yīng)的荷花，圖文并茂，直觀理解作者的用詞?！　。?）讓學(xué)生用手勢表示三種姿態(tài)的荷花?！　。?）通過不同形式的讀，來想象荷花的三種姿態(tài)　?。ㄟ@一環(huán)節(jié)不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)美詞的積累內(nèi)化，從而抒發(fā)了學(xué)生的情感，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深了學(xué)生對荷花的喜愛。）　　2、感受大自然的神奇　　師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）表達(dá)了作者怎樣的感情？　　正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！　?。ㄟ@樣的設(shè)計，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，有加深了對荷花美的認(rèn)識，使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強(qiáng)烈的喜愛之情。）（四）體會意境，升華情感角色換位，突破難點　　第四自然段的學(xué)習(xí)，我將學(xué)生自身角色與荷花進(jìn)行換位，讓學(xué)生們變成一朵朵的白荷花，整個教室的學(xué)生就成了一池的荷花，欣賞著美麗的荷花，伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生們進(jìn)入無限的想象之中，這時讓學(xué)生們想一想會有哪些動物來告訴你什么？　　出示句子　　蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢。青蛙跳上荷葉，（ ）；蝴蝶落在我身上，（ ）……　　我想這時學(xué)生會插上想象的翅膀，進(jìn)入角色，在荷花池中盡情嬉戲，抒發(fā)內(nèi)心情懷?！　。ㄟ@樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力并訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）　

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