田徑教案！(田徑運動教學內(nèi)容的概念)

田徑教學內(nèi)容是田徑課師生活動的共同對象，它始終貫穿于教師的教學設(shè)計、實施和評價，以及學生的學習活動和反思活動之中。

一，田徑教學內(nèi)容的概念

課程設(shè)置主要受到學科、學生和社會三個因素的制約。對課程的理解有三種取向:一種理解為傳統(tǒng)教科書；一種理解為學習經(jīng)驗；一個被理解為學習活動。因此，田徑教學內(nèi)容受三個因素的影響。在界定田徑教學內(nèi)容時，應(yīng)考慮到田徑的學科體系、學生的學習經(jīng)驗和社會實踐活動。

因此，田徑教學內(nèi)容是學校教學內(nèi)容的一部分，是根據(jù)一定的體育價值觀和體育課程目標制定的，是實現(xiàn)田徑課程目標的手段。它是從田徑知識、學習者的田徑實踐經(jīng)驗和田徑社會實踐活動中總結(jié)出來的相關(guān)概念、原理、技術(shù)、方法和價值觀。

二，田徑教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵

田徑教學內(nèi)容改革是指從學生健康和生活質(zhì)量的角度出發(fā)，對源于競技體育和游戲的田徑項目進行整改和提高的一種方法。旨在提高田徑教學內(nèi)容與學生之間的適宜性，是對服務(wù)對象角色的適應(yīng)性改變。

這種轉(zhuǎn)變源于科學標準的影響。在田徑運動教學中，出現(xiàn)了以技術(shù)學習為主導的現(xiàn)象，降低了這些內(nèi)容資源對學生健康發(fā)展的促進作用。但這種轉(zhuǎn)變并不意味著傳統(tǒng)競技游戲性質(zhì)的完全回歸，而是兼顧了理性、科學、程序化的運動技術(shù)和娛樂休閑活動游戲的營養(yǎng)成分，是一種中和。

任何技術(shù)都不能成為一項運動，但技術(shù)至上偏離了田徑教學的方向。一定要把握好“度”的問題，找到他們與運動健身的契合點。任何積極的運動都可以成為學生保持健康的資源。關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)化和利用好這些資源。因此，田徑教學內(nèi)容的改革實際上是基于方法論的發(fā)展，具有創(chuàng)新和完善的意義。

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠為大家解答出大家對于田徑教案?。ㄌ飶竭\動教學內(nèi)容的概念）的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進行了解哦。

版權(quán)說明：本文由用戶上傳，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除！

標簽：