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走遍天下書為侶教學(xué)設(shè)計(jì)(走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì))
考試中,總會(huì)有一些篇目是常出現(xiàn)的。今天就要給大家分享一篇課文《走遍天下書為侶》。這篇課文是作家在讀書節(jié)開幕式上的發(fā)言稿,從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)以供參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字詞,有感情地朗讀文章,理清文章的寫作順序及內(nèi)容。
【過程與方法】通過合作及品讀把握作者以書為侶的理由及閱讀的方法,并從中受到啟發(fā)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受作者對(duì)閱讀的熱愛,培養(yǎng)愛書讀書的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
深刻理解作者以書為侶的原因及閱讀的方法,并從中培養(yǎng)愛書讀書的興趣和能力。
三、教學(xué)過程
(一)名言導(dǎo)入
同學(xué)們,讓我們來說一說關(guān)于讀書的名言吧。老師先來一句,書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,說的是書籍中有無限的寶藏。(學(xué)生:書籍是人類進(jìn)步的階梯,說的是讀書的重要性;讀書百遍,其義自見,說的是閱讀的方法;書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親,說的是要多讀書。)老師覺得大家的積累還是比較豐富,理解也有自己的心得,繼續(xù)保持。今天我們也要去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,我們一起以書為侶開啟我們的旅行吧!(板書課題)
(二)初讀感知
學(xué)生分享預(yù)習(xí)生字詞預(yù)習(xí)成果,教師檢查補(bǔ)充。
齊讀課文,理清文章的表達(dá)順序,并具體說說都有哪些內(nèi)容。
(順序:作者先是提出一個(gè)假設(shè)并自己做了回答,獨(dú)自旅行會(huì)選擇帶一本書;然后給我們介紹了為何帶一本書的理由;接著告訴我們她將如何讀這一本書;最后總結(jié)、號(hào)召我們讀書。具體的內(nèi)容:作者說到自己選擇一本書陪伴自己旅行,主要是因?yàn)橐皇亲髡邔?duì)書有濃厚的感情,把書視為自己的摯友、家園,二是不管看多少遍,總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西。說到自己“一遍又一遍地讀那本書”,作者的方法是:首先要帶著思考去讀,對(duì)書中的人物和故事多問幾個(gè)為什么;學(xué)會(huì)欣賞品味,還要問自己為什么喜歡它們;反復(fù)閱讀,找出自己忽略和疏漏的地方;做好讀書筆記,理出自己有所收獲的清單;由書推想作者,聯(lián)想到作者的生活經(jīng)歷,人生閱歷等。)(板書:以書為侶、理由、方法;朋友故園、發(fā)現(xiàn)新知;思考發(fā)問、細(xì)致品味、查缺補(bǔ)漏、羅列清單、想象作者)
(三)深入研讀
同學(xué)們,瀏覽全文,自由朗讀,互相討論一下,作者是怎樣一步一步讓我們理解文章的道理的。
(這篇課文篇幅短小,語言淺顯,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)、設(shè)問、反問以及靈動(dòng)鮮活的比喻,讓我們理解了作者獨(dú)自旅行,帶一本書作為伴侶的緣由,深刻地領(lǐng)悟到一本書不管讀多少遍,掌握一定的閱讀方法,能做到常讀常新。)(板書:層層假設(shè)、設(shè)問、反問,靈動(dòng)鮮活的比喻)
通過這篇文章,在讀書方面,你獲得了哪些啟示。
(作者獨(dú)自旅行,在那么多物品當(dāng)中選擇了一本書,可以感覺到作者對(duì)書籍是非常熱愛的,我們也要把書籍放在比較重要的位置;而且作者還分享給我們很多方法,比如讀書要有思考,精彩的部分要細(xì)致品味,要將自己的收獲形成筆記,還要發(fā)揮想象與作者對(duì)話,多次朗讀避免遺漏,這樣把一本書一遍又一遍地讀,每次都可以發(fā)現(xiàn)新的東西,做到常讀常新。)(板書:熱愛讀書、常讀常新)
(四)鞏固提高
結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),對(duì)于“多讀書”和“精讀書”,你怎么看?
(這是兩種不同的讀書方法,作者側(cè)重告訴我們選擇一本書,反復(fù)地一遍又一遍地讀,是精讀。在生活中,這兩者都應(yīng)該注重,既要有比較廣的閱讀面,對(duì)于好書也需要精讀,兩個(gè)方法配合使用。)
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):教師回顧本課內(nèi)容及升華情感,學(xué)生有感情地朗讀課文,結(jié)束課堂。
作業(yè):搜集積累名人讀書及讀書方法的小故事,并從中獲得思考感悟。
五、教學(xué)反思
真正的語文應(yīng)該是通過反復(fù)閱讀來陶冶情感,塑造人格的。在本課中,我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀,了解文章的寫作,同時(shí)請(qǐng)他們自由討論,發(fā)掘文章內(nèi)涵。但是由于課堂時(shí)間有限,容量有限,沒有能夠很充分地將讀貫穿始終,品讀更多的優(yōu)美句子,這是在真實(shí)課堂中必須加強(qiáng)并努力實(shí)現(xiàn)的。
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