[1]課堂筆記

[2]課程計(jì)劃

[a]教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生詞，如苗、冀，寫(xiě)出13個(gè)生詞，如苗、冀，認(rèn)識(shí)復(fù)音詞“你”。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同聲音所表達(dá)的不同事物。

大聲朗讀課文，背誦課文的第二至第三段。了解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和敘述順序。

想象文中所描述的聲音，抓住關(guān)鍵詞去感受大自然的美。

【2】教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生詞和表達(dá)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同聲音所表達(dá)的不同事物，積累擬聲詞。

正文的重點(diǎn)是第二至第四自然段。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)識(shí)和感受這種美妙的聲音，進(jìn)而通過(guò)想象來(lái)感受大自然的美。

教學(xué)難點(diǎn):理解文字描述的方法，體會(huì)作者的思想感情。

[3]教學(xué)設(shè)計(jì)

一、對(duì)話精彩，引入話題。

播放一些天籟之音。男孩女孩們，你們聽(tīng)到了什么？(學(xué)生暢所欲言)

老師導(dǎo)語(yǔ):大自然是我們永遠(yuǎn)的家園，永遠(yuǎn)的智者。今天，讓我們一起走進(jìn)自然，了解自然，感受自然。

現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪里感覺(jué)夏天來(lái)了？

自由談:濃蔭(視覺(jué))、蟬鳴(聽(tīng)覺(jué))、升溫(觸覺(jué))、花草芬芳(嗅覺(jué))...

教師總結(jié)，導(dǎo)入話題:這節(jié)課，讓我們學(xué)習(xí)一篇新課文，了解更多大自然美妙的聲音。大自然的聲音。(學(xué)生一起讀題目)(板書(shū):天籟之音)

第二，第一遍讀課文，自學(xué)生詞。

學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，并借助拼音流利地朗讀課文。

同桌互讀，互評(píng)，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

小組閱讀比賽。

輕聲讀課文，看看課文中介紹了哪幾種自然聲音。

第三，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)單詞。

課文中的那個(gè)人識(shí)字。

米ào zòu nínán wéI jüHu zhājél

玩的太精彩了，南威，打交易所，唧唧喳喳！

點(diǎn)名讀，老師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的音:讀平舌音“打”，讀舌音“唧唧”。

按名字讀，按學(xué)生讀，跳過(guò)...

自由交流:如何記住這八個(gè)新單詞伙伴的長(zhǎng)相？和同桌暢所欲言，做好筆記。

全班交流:談?wù)勀阕钕矚g的背單詞的方法。(學(xué)生自愿舉手發(fā)言)

熟語(yǔ)加偏旁:精彩:女喋喋不休:口試

群擴(kuò):精彩的表演，磅礴的打擊，收斂的鳴叫。

會(huì)寫(xiě)字。

mínɡsù

鋼琴?gòu)椀镁?，心情激?dòng)，敲擊打擊裝置。

按名字讀，注意發(fā)音:舌“柔而容”，前鼻音“彈而奏”，后鼻音“唱”。

擺脫拼音，坐火車(chē)讀，一起讀。

第四，理清脈絡(luò)，理解脈絡(luò)。

自己讀課文，邊讀邊標(biāo)注自然段落。課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？

同桌互相交流。

點(diǎn)名發(fā)言，老師總結(jié)。

(風(fēng)、水、動(dòng)物)

背生詞，指導(dǎo)寫(xiě)作。

鋼琴?gòu)椀镁?，心情激?dòng)，敲擊打擊裝置。

學(xué)生在課前練習(xí)寫(xiě)生詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些單詞容易寫(xiě)錯(cuò)？還是很難寫(xiě)？

預(yù)設(shè):鋼琴敲敲打打

寫(xiě)在相機(jī)的黑板上。大家一起來(lái)讀，記住每個(gè)字的字形。

象形字比較:收-愛(ài)-音-玩

一加:檀陰=彈矛木=柔。

詞群擴(kuò)展:興奮刺激滴答響。

①這些字怎么寫(xiě)才規(guī)范美觀？展示田字格的典型人物，并仔細(xì)觀察和閱讀參考人物。

②溝通:提醒大家寫(xiě)哪個(gè)字要注意什么？

(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師強(qiáng)調(diào):

默認(rèn)值:

“秦”，注意下面是“晉”，不是“陵”。略讀要寫(xiě)拉伸。

“擊”，中間豎寫(xiě)一筆，兩段寫(xiě)不出來(lái)。注意筆順:先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)豎，豎折，豎。

“滴”左邊窄，右邊寬。注意，右邊不是“商”，下面是“古”。

“叩”左右一樣寬。注意右邊不是“分支”。

④學(xué)生再練習(xí)。一輩子寫(xiě)在黑板上，其他同學(xué)寫(xiě)在筆記本上，老師評(píng)價(jià)。

再讀課文，積累單詞。

自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)記自己喜歡的單詞和句子。

標(biāo)注類(lèi)似“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)。

七。創(chuàng)造情境并回顧引言。

同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友——大自然。自然界有很多音樂(lè)家和歌手。今天，這些音樂(lè)家和歌手將舉辦一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是——天籟之音。(學(xué)生一起閱讀項(xiàng)目)

你想聽(tīng)嗎？但是，如果你想去聽(tīng)演唱會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，你就得帶上這些小伙伴。-認(rèn)識(shí)他們？向他們問(wèn)好！(分組火車(chē)讀單詞)

演奏一首優(yōu)美的翻唱曲，輕輕的風(fēng)，輕輕的風(fēng)，合奏出壯麗的音樂(lè)

敲打嘈雜的窗戶，雨滴在溪流中聚集，輕快地走著。

輕敲細(xì)語(yǔ)，澎湃雄壯。

滴答，叮當(dāng)，嘰嘰喳喳，咯咯，咯咯，咯咯。

(1)點(diǎn)名讀，點(diǎn)名讀，一起讀，坐火車(chē)讀。

(2)談?wù)勀銓?duì)自己喜歡的詞的理解。你也可以用單詞造句。

(3)教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬聲詞:描述事物聲音的詞，稱(chēng)為擬聲詞。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一兩句這樣的話。

對(duì)話介紹:上節(jié)課我們第一次讀了課文，我們知道自然界有許多——(美妙的聲音)。自然界有哪些美妙的聲音？學(xué)生說(shuō)“風(fēng)、水和動(dòng)物”的聲音。自然界的這些聲音有多美妙？讓我們走進(jìn)大自然，用心聆聽(tīng)。

八、探索交流，閱讀感受。

讓學(xué)生默讀課文第2-4段，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些美妙的天籟之音？學(xué)生仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考，用自己喜歡的符號(hào)在書(shū)上做標(biāo)記。)

課堂交流:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些美妙的天籟之音，這些聲音有多美妙？先說(shuō)你喜歡什么樣的聲音，然后讀你畫(huà)的句子。

(一)關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽的想象，優(yōu)美的閱讀，精彩的理解)

那我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之歌吧！“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。他會(huì)在森林里拉他的手風(fēng)琴。”聽(tīng)...

(演奏手風(fēng)琴變奏曲，老師根據(jù)節(jié)奏的變化朗讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變化中體驗(yàn)微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)帶來(lái)的不同感受的對(duì)比。)

(相關(guān)句子:“微風(fēng)吹過(guò)，聲音柔柔的，像耳語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；風(fēng)一吹，整個(gè)森林都興奮起來(lái)，合奏出一曲氣勢(shì)磅礴的樂(lè)曲，氣勢(shì)磅礴，讓人感受到大自然的力量”。

(1)說(shuō)出《美麗閱讀》的名字，告訴我你為什么這樣讀？(抓住“輕輕的軟”和“呢喃”去體會(huì)微風(fēng)的溫柔；“興奮”、“力量”、“動(dòng)力”體驗(yàn)風(fēng)的壯美，從而感受風(fēng)的美。邊引導(dǎo)邊帶著感情大聲朗讀。)

(2)說(shuō)出2 ~ 3個(gè)人的名字，帶著感情大聲朗讀。

(3)女同學(xué)是溫柔的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的大風(fēng)。讓我們由男生和女生一起朗讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的起伏來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)。

(4)教師點(diǎn)評(píng)、閱讀總結(jié):

正因?yàn)槿绱?，我們說(shuō)，“風(fēng)——大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里拉他的手風(fēng)琴?！?板書(shū):管風(fēng)琴)

我們感受到微風(fēng)和強(qiáng)風(fēng)的美麗。刮風(fēng)的時(shí)候你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音？

當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉時(shí)，它們像歌手一樣歌唱。不同的葉子，是的；不同的季節(jié)，是的。

(1)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn):同一片葉子，不同的葉子，不同的季節(jié)會(huì)有不同的聲音。

(2)師生合作閱讀。大聲念出名字。

(3)教師點(diǎn)評(píng)、閱讀總結(jié):

正因?yàn)槿绱?，我們說(shuō)，風(fēng)，一個(gè)大自然的音樂(lè)家，會(huì)在森林里拉他的手風(fēng)琴。

馮真是一位才華橫溢的音樂(lè)家！他讓我們享受舒緩的小夜曲，宏偉的交響樂(lè)和多么美妙的風(fēng)。請(qǐng)把課文的第二段讀得很美，讀出風(fēng)的美。(學(xué)生伴著音樂(lè)大聲朗讀)

你喜歡這段自然的段落嗎？喜歡就試著背吧！

學(xué)生試著背——上課點(diǎn)名背——想背就一起背。

(二)關(guān)于水的聲音(直覺(jué)感知、審美閱讀和啟蒙)

對(duì)話過(guò)渡:還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？看看書(shū)，自己看。(自由朗讀課文第三段。)點(diǎn)名回答。

老師總結(jié):水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候他在玩什么？(打擊樂(lè)器)(板書(shū):水擊)

(1)點(diǎn)名回答。為什么這么說(shuō)？當(dāng)雨點(diǎn)敲打時(shí)，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。滴答滴答...叮咚叮咚...所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每一片樹(shù)葉；所有的房子、屋頂和窗戶都發(fā)出不同的聲音。(點(diǎn)名多人朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)。)

①“滴答...叮-叮-咚-咚……”多好聽(tīng)的聲音！可笑的是連水都可以玩。和這些描述事物聲音的詞一樣，它有一個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下小雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出什么聲音。你也能說(shuō)幾個(gè)嗎？(噼啪聲、啪嗒聲、叮當(dāng)聲、叮當(dāng)聲...)

②學(xué)生說(shuō)的話所描述的聲音真的很像。如果把它們加到文字里，小雨滴的演唱會(huì)就熱鬧了，有趣了，熱鬧了！誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？(按名稱(chēng)朗讀，并引導(dǎo)朗讀“滴答”的不同音效...叮-叮-咚-咚……”.)

(2)讓學(xué)生說(shuō)出名字:雨滴除了能玩還能做什么？(會(huì)唱)相關(guān)句子:雨滴聚在一起，就一起唱:小溪流向小河；河水汩汩流淌，流向大海；大海咆哮著，洶涌澎湃。從輕快的山歌到壯麗的海洋合唱。

①說(shuō)出要閱讀的學(xué)生的名字。是什么讓小小的雨滴有如此大的力量，能唱出大合唱？一個(gè)小小的雨滴能做到嗎？

②學(xué)生談?wù)撍麄凅w會(huì)到的水的音樂(lè)之美。想象一下小雨滴從小溪→河流→大?！皡R聚”的奇妙體驗(yàn)。(體驗(yàn)不同水下聲音的特點(diǎn)。)

③

雨點(diǎn)開(kāi)始的時(shí)候，他們一起唱了一首歌:小溪。

流向河流，河流流向大海，大海

地面在涌動(dòng)。從山里的一首歌，唱到

海洋合唱團(tuán)。(姓名學(xué)生填寫(xiě)空)

④師生分組朗讀。老師(雨滴聚在一起，就一起唱:)1。組讀小溪(小溪流向河流)，2組讀河流(河流流向大海)，3。群讀大海(大海咆哮澎湃)。老師念最后一句(從一首輕山小曲到一首壯闊的海洋大合唱)。(體驗(yàn)“汩汩、汩汩、汩汩”，感受水聲變化之美。)

雨滴會(huì)彈會(huì)唱，真的很神奇！讓我們?cè)谟甑蔚陌樽嘞乱黄鸶璩桑?全班跟著配樂(lè)讀第三自然段)

你喜歡這段自然的段落嗎？喜歡就試著背吧！

學(xué)生試著背——上課點(diǎn)名背——想背就一起背。

(3)關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)、審美閱讀和啟蒙)

老師的引導(dǎo):動(dòng)物們聽(tīng)到風(fēng)和水的歌聲后，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上展示自己的聲音。(板書(shū):動(dòng)物歌手)

在自然界，還有哪些動(dòng)物會(huì)哭？誰(shuí)想成為這些小動(dòng)物？快來(lái)行動(dòng)吧。學(xué)生模仿相應(yīng)動(dòng)物的聲音?？纯凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)困難。在文中說(shuō)這樣的話，學(xué)會(huì)尖叫。

教師評(píng)價(jià)與情境互動(dòng)。

她是動(dòng)物本性的歌者。在公園散步，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上啁啾的鳥(niǎo)鳴；坐在樹(shù)下，聽(tīng)昆蟲(chóng)的鳴叫；在池塘邊散步，聽(tīng)青蛙唱歌。你知道他們?cè)诔裁磫?？他們的歌聲似乎在告訴我們:“我在唱歌，我很快樂(lè)！”

(1)點(diǎn)名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。

(2)教師閱讀:

她是動(dòng)物本性的歌者。在公園散步，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)木的聲音。

鳥(niǎo)兒在叫；坐在樹(shù)下，傾聽(tīng)昆蟲(chóng)的聲音；在池塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲。你知道他們?cè)诔裁磫?？他們的歌聲似乎在告訴我們:“，！”

(3)點(diǎn)名閱讀，同桌輪流閱讀，小組競(jìng)賽閱讀。

仿佛大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起讀第四段。

九?；貧w全文，積累語(yǔ)言。

天籟之音太美妙了，真的感覺(jué)像是“此曲只應(yīng)天上有，人間幾回可聞”。就這樣，讓我們?nèi)娜庾哌M(jìn)大自然，聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之音的音樂(lè)會(huì)。全班同學(xué)伴著動(dòng)情的音樂(lè)讀課文。

十、總結(jié)寫(xiě)作，拓展延伸。

總結(jié)全文:天籟之音是用書(shū)中的一句話來(lái)描述的。什么事？(板書(shū):精彩)

同學(xué)們，我們聽(tīng)著風(fēng)的歌聲和水的歌聲，感受著大自然美妙的聲音。那么，你最喜歡哪一部分？自己練習(xí)背。

回頭看2-4段，我們發(fā)現(xiàn)每段都是圍繞第一句寫(xiě)的。

(1)這篇文章的哪幾段具體寫(xiě)的是天籟之音？(第二至第四自然段具體描述風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音)

(2)第二至第四自然段寫(xiě)在什么句子周?chē)?？大自然的音?lè)家馮將在森林里演奏他的手風(fēng)琴。水也是大自然的音樂(lè)家；她是動(dòng)物本性的歌者。)

引導(dǎo)學(xué)生理解先概括后描述的寫(xiě)作方法。

(3)全文一般寫(xiě)哪一段？(第一自然段)

(4)第一自然段和第二至第四自然段是什么關(guān)系？(第二至第四自然段寫(xiě)在第一自然段周?chē)?

引導(dǎo)學(xué)生理解，第一自然段是本文的中心段，在文章的開(kāi)頭，所以也叫一般的開(kāi)頭段。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

21大自然的聲音

管風(fēng)琴

水打擊樂(lè)很精彩。

動(dòng)物歌手

教學(xué)反思

成功:

在這篇文章的教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解這篇文章的寫(xiě)作方法。本文的第一自然段是整篇文章的中心段和總的開(kāi)篇段。研究完課文后，提出問(wèn)題:這段話哪幾段具體寫(xiě)了天籟之音？同學(xué)們立刻回答:第二至第四自然段專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生理解2 ~ 4段是圍繞一個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的，是先概括后描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。老師繼續(xù)問(wèn):文中哪一段寫(xiě)的比較籠統(tǒng)？學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)了第一條自然通道。啟發(fā)學(xué)生思考:第一自然段和第二至第四自然段有什么關(guān)系？學(xué)生想了一下說(shuō):第二至第四自然段是圍繞第一自然段寫(xiě)的。老師總結(jié)了一下，告訴他們第一段是文章的中心段，在文章的開(kāi)頭，所以也叫開(kāi)頭段。

缺點(diǎn):需要課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈感的閃現(xiàn)。如何把握學(xué)生的這些語(yǔ)言，并與理解課文很好地結(jié)合起來(lái)，也是今后教學(xué)中需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的。

[3]練習(xí)題

首先，為添加的單詞選擇正確的發(fā)音。

音樂(lè)歌曲(qǔ)

幸福彎曲(qǔ)

他在散步

批量耳語(yǔ)

第二，比較和分組單詞。

秒()愛(ài)情()江()聊天()

苗()收到()匯款()支票()

第三，照樣子寫(xiě)擬聲詞。(每個(gè)小字四個(gè))

咯咯聲:

泵送英里數(shù):

推特:

看拼音，寫(xiě)單詞。

揚(yáng)·佐·fēnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

杰利耶·尤伊·喬·mínɡ

( ) ( ) ( ) ( )

一個(gè)一個(gè)讀。

一首輕柔的音樂(lè)

宏偉的海洋合唱團(tuán)

山里的一首歡快的小曲

輕快的音樂(lè)會(huì)

美妙的聲音

寫(xiě)吧。

天籟之音真是太美妙了。你喜歡嗎？大自然包羅萬(wàn)象，豐富多彩，它就在我們身邊。當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心感受那些美妙的聲音，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。模仿課文，寫(xiě)下你有趣的發(fā)現(xiàn)。

七。關(guān)鍵段落分析。

水也是大自然的音樂(lè)家。下雨時(shí)，他喜歡演奏打擊樂(lè)器。當(dāng)雨點(diǎn)敲打時(shí)，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。滴答滴答...叮咚叮咚...所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每一片樹(shù)葉；所有的房子、屋頂和窗戶都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)雨滴聚集在一起，它們一起歌唱:小溪流向河流；河水汩汩流淌，流向大海；大海咆哮著，洶涌澎湃。從輕快的山歌到壯麗的海洋合唱。

這個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？用\"\"畫(huà)圖。

找出課文中表示聲音的單詞。

【回答】

一.尤其勒·ǔ

第二，秒表關(guān)愛(ài)長(zhǎng)江，啁啾奇妙，感受匯流檢查。

嗚嗚嗚嗚嗚嗚。

撲通、當(dāng)啷、隆隆和叮聲

嘀嗒聲、咔嗒聲、咔嗒聲、咯咯聲和笑聲。

第四，輕輕彈奏風(fēng)琴，感受樂(lè)器激烈的跳動(dòng)和鳴叫。

五、溫柔的聲音

壯麗的音樂(lè)

現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)

光——山中之歌

壯麗的海洋合唱

例子:植物的聲音也是大自然的聲音。你可能會(huì)問(wèn)，植物是怎么發(fā)生的？誠(chéng)然，植物不會(huì)發(fā)聲，但如果你仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)，你也會(huì)聽(tīng)到它們發(fā)出聲音。風(fēng)中樹(shù)葉的沙沙聲；水果掉在地上的撲通聲；花朵在風(fēng)中搖曳的聲音。用心聆聽(tīng)這些聲音。樹(shù)葉像在跳舞；果實(shí)似乎在說(shuō)“我們成熟了”，花朵似乎在笑著迎接人們。這些聲音和動(dòng)物的聲音形成了一種更優(yōu)美的音樂(lè)。

七。水也是大自然的音樂(lè)。

滴答，叮當(dāng)，咯咯，咯咯，咯咯

目前上述的內(nèi)容應(yīng)該能夠?yàn)榇蠹医獯鸪龃蠹覍?duì)于大自然的聲音有哪些(美妙的聲音有哪些)的疑惑了，所以如果大家還想要了解更多的知識(shí)內(nèi)容，也可以關(guān)注本站其他文章進(jìn)行了解哦。

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