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1、迷戀（infatuation）與“愚笨”來源于同一詞根，意思是“笨的”或“傻的”，指一種無來由的激情或吸引狀態(tài)。

2、美國心理學(xué)家羅伯特·斯滕伯格（RobertSternberg）的愛情三元論認(rèn)為，愛情應(yīng)該包括激情、親密和承諾，而一段只有激情的關(guān)系就是迷戀（infatuation）^。

3、迷戀（love addiction）的形成，可能來源于神經(jīng)生物因素和社會學(xué)習(xí)的過程，也可能受到大眾媒體和文化的影響^。

4、雖然從進(jìn)化的角度看迷戀（obsessivelove）具有一定的適應(yīng)性，但更多時候它會對個體的事業(yè)、家庭和社會產(chǎn)生比較負(fù)面的影響^。

5、聯(lián)合國《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要》（修訂版）中提到，兒童青少年要能夠區(qū)分愛、友誼、迷戀和性吸引所產(chǎn)生的不同情感^{，這是全面性教育中的重要內(nèi)容。}

6、《中國人民共和國未成年人保護(hù)法》（2020修訂）指出，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對未成年人開展適合其年齡的性教育^。

7、教育部《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》（2021）指出，學(xué)校要樹立以生命關(guān)懷為核心的教育理念，有針對性地開展青春期教育、性教育，使學(xué)生了解生理健康知識，提高防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識和能力^。

8、《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》明確提及“性教育”，在“兒童與健康”部分增加“適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務(wù)可及性明顯提高”一條主要目標(biāo)，并提出“將性教育納入基礎(chǔ)教育體系和質(zhì)量監(jiān)測體系，增強(qiáng)教育效果”的策略措施^。

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