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今天小編來(lái)給大家分享一些關(guān)于用什么方法改掉孩子作業(yè)拖拉 糾正孩子寫作業(yè)拖拉毛病的方法方面的知識(shí)吧,希望大家會(huì)喜歡哦
1、條理性差——缺乏獨(dú)立能力。有些孩子根本不知道老師布置了什么作業(yè),作業(yè)登記本沒(méi)有抄或者抄漏,只能依賴父母下班回家問(wèn)好了才匆忙開(kāi)始寫;有些孩子寫作業(yè)的時(shí)候,文具準(zhǔn)備不齊全,要用的時(shí)候才慌慌張張去找,一會(huì)削鉛筆,一會(huì)找橡皮擦,有些甚至還把課本或作業(yè)本都漏在學(xué)校,光是找課本都要半天,這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢啦。以上這些都是條理性差的典型案例,丟三拉四,不懂得規(guī)劃和合理安排。
孩子出現(xiàn)這種情況,責(zé)任全在于父母,可以說(shuō)孩子的磨蹭都是父母一手包辦出來(lái)的。孩子每天穿衣戴帽收拾書包都由媽媽幫著完成,吃什么喝什么,根本不用操心,甚至連牙膏也不用擠,坐享其成。這種包辦恰恰剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),慢慢就養(yǎng)成依賴的習(xí)慣,孩子也覺(jué)得父母做這些都是理所當(dāng)然的:反正媽媽會(huì)幫我安排,我不用管了。
首先我們要把做事的主動(dòng)權(quán)交還給孩子,讓他去做力所能及的事,如掃地、倒垃圾、整理房間等。除了要耐心教導(dǎo)外,我們還要抑制住代勞的沖動(dòng),孩子學(xué)習(xí)做事都是需要一個(gè)過(guò)程,不可能一下子學(xué)會(huì),正所謂熟能生巧。另外,我們還要允許孩子做不好、做得慢,孩子有進(jìn)步后,要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),當(dāng)他慢慢學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、收拾整理,動(dòng)手能力得到鍛煉,做其他事也自然會(huì)利索起來(lái)。
我們要讓孩子知道按時(shí)完成作業(yè)是學(xué)生最基本的要求,上課認(rèn)真聽(tīng)講做好作業(yè)登記,寫完作業(yè)后把各科課本用文件袋分類好裝進(jìn)書包,為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備,如果孩子做事沒(méi)有條理性,我們教他將做的事情列個(gè)清單,要按事情的輕重緩急分出先后,慢慢地孩子就會(huì)養(yǎng)成做事有條不紊的習(xí)慣。
2、追求完美——橡皮綜合癥。有些孩子學(xué)習(xí)很認(rèn)真,成績(jī)也很好,就是寫作業(yè)特別慢,寫生字時(shí)如果有一個(gè)字沒(méi)寫好,就用橡皮擦了重寫,倘若感覺(jué)還是不好,就會(huì)繼續(xù)擦繼續(xù)寫,甚至覺(jué)得不行,還會(huì)撕掉這一頁(yè),重新再寫。原本半小時(shí)的作業(yè),經(jīng)常要寫2個(gè)小時(shí),為了追求完美而不停地重復(fù),會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,寫作業(yè)變得拖拉起來(lái)。
這些追求完美的孩子們,其實(shí)都是父母無(wú)意中訓(xùn)練出來(lái)的。要糾正孩子的這個(gè)毛病,我們自身不要過(guò)分追求完美,媽媽一言一行對(duì)孩子的影響很大,如果我們自身就要求完美,那么對(duì)孩子的要求也很高,這樣的話,孩子寫作業(yè)不是慢就是對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕。
有些孩子會(huì)苛求自己的學(xué)習(xí),特別是低年級(jí)的孩子,剛接觸作業(yè)會(huì)格外認(rèn)真,總覺(jué)得自己沒(méi)寫好,一遍遍地重復(fù)。我們要和孩子交流,了解為什么不滿意,引導(dǎo)他不要追求完美,等作業(yè)完成后,再拿另一個(gè)本子反復(fù)練習(xí)。
還有些孩子喜歡用橡皮不斷地擦來(lái)擦去,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”,原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò),對(duì)自己要求過(guò)高,或者是父母對(duì)孩子要求過(guò)高造成的。對(duì)于這類孩子,父母不要過(guò)多指責(zé),也不要用打罵來(lái)強(qiáng)行糾正,可以使用肯定表?yè)P(yáng)的手段來(lái)訓(xùn)練。在家寫作業(yè)盡量少用或不用橡皮,在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確寫好就及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的脫敏訓(xùn)練,孩子依賴橡皮的壞習(xí)慣就會(huì)逐漸得到糾正。
3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)有困難,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。有些孩子是因?yàn)榛A(chǔ)薄弱,沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容,所以寫作業(yè)的時(shí)候就會(huì)遇到一些難題,這個(gè)字不認(rèn)識(shí),那道題也不理解,速度也自然也就慢了。還有些孩子放學(xué)回來(lái),扔下書包就出去玩,或者拿著電視遙控不放,作業(yè)能拖就拖,直到不得矣時(shí),才隨便應(yīng)付,玩得時(shí)候動(dòng)作很快,寫的時(shí)候就磨磨蹭蹭。如果您孩子屬于這種類型,那么真正解決的不是磨蹭的問(wèn)題,而是怎么輔導(dǎo)孩子,彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
遇到不會(huì)做的題目時(shí),我們教孩子先做其他題目,最后再做不會(huì)的部分,這樣就可以節(jié)省問(wèn)來(lái)問(wèn)去的時(shí)間,也不會(huì)打斷孩子寫作業(yè)的專注。對(duì)于孩子不懂的題目,我們要給孩子指導(dǎo),指導(dǎo)不是讓父母直接給出答案,而是要弄清楚孩子到底哪里不會(huì),然后給孩子補(bǔ)上不懂的知識(shí),啟發(fā)孩子思考,只有幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難,孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度跟上了,速度自然也快了。
孩子喜歡玩不愿意寫作業(yè),在他看來(lái),學(xué)習(xí)很難,記不住,弄不懂,但是玩很簡(jiǎn)單。這種情況我們要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,先和孩子交流一下,看看哪里出問(wèn)題。如果沒(méi)聽(tīng)懂老師課堂上講的內(nèi)容,我們就針對(duì)性的給他補(bǔ)補(bǔ)課;如果記不住我們幫他掌握記憶的方法;如果只是覺(jué)得很累,我們幫他合理安排時(shí)間,勞逸結(jié)合。
我們可以通過(guò)游戲的方式來(lái)調(diào)動(dòng)他的積極性,例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)作業(yè),我們就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星,集齊10個(gè)星星,可以滿足孩子一個(gè)愿望,這個(gè)愿意可以是看一場(chǎng)電影,買一本喜歡的書,吃一頓麥當(dāng)勞等等。對(duì)于孩子取得的小進(jìn)步,我們也要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
本文到此結(jié)束,希望對(duì)大家有所幫助。
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