目前大家應該是對好學生（什么樣的學生才是“好學生”）比較感興趣的，所以今天好房網(wǎng)小編CC就來為大家整理了一些關于好學生（什么樣的學生才是“好學生”）方面的相關知識來分享給大家，希望大家會喜歡哦。

好學生（什么樣的學生才是“好學生”？）

什么樣的學生才是“好學生”？

王營

前段時間，知名門戶網(wǎng)站新浪教育頻道與倡導個性化教育的學大教育集團一起合作召開一系列的 “中小學教育話題研討會”，在談到“什么才是好學生”的話題時，原北京四中的校長劉長銘認為，現(xiàn)在很多家長太看重孩子進什么樣的學校，而忽略了對孩子的品質(zhì)培養(yǎng)，教育應該培養(yǎng)孩子一種不斷學習的熱情、興趣及動力，除了有優(yōu)秀學習成績和一種對社會的責任感，尤其要具有一種不斷進取、執(zhí)著的追求精神，才是一個具有持續(xù)發(fā)展動力的好學生。

著名青少年心理專家宋少衛(wèi)認為，一個好學生應該具備四個方面：“德、才、情、意”的素質(zhì)。其中常常被忽視的“情和意”，指的是懂得人生的美、看得到世間的愛。

以個性化教育著稱的學大教育集團CEO金鑫則從未來社會發(fā)展所需人才方向進行了闡述。金鑫表示，正如國家教育標準所提倡的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，好學生應該有好的道德標準，高的知識水平，健康的體魄，正確的審美情操，優(yōu)良的勞動技能。但好學生也更需要有自身個性良好的發(fā)展，不只是死讀書本，應該根據(jù)天賦稟性，有一技之長，有一些特殊技能，即將來能成為創(chuàng)新型的人才，才是符合時代發(fā)展的好學生。

綜合以上三人的觀點，我認為金鑫的觀點更值得我們思考和借鑒。“好學生”首先應該德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是國家教育方針所要求的，而不僅僅指學習成績優(yōu)秀。其次，在全面發(fā)展的基礎上，“好學生”還應該根據(jù)自己的天賦稟性，學會一技之長，有一些特殊技能，將來能成為創(chuàng)新型人才。

培養(yǎng)“好學生”不是生產(chǎn)“標準件”。在中小學階段，有些老師眼中所謂的“好學生”，道德品質(zhì)沒有什么問題，學習成績也很優(yōu)秀，身體也很健康，高中畢業(yè)后如愿以償?shù)乜忌狭酥攸c大學，但將來走向工作崗位后卻表現(xiàn)平平，并沒有創(chuàng)造出一流的工作業(yè)績，這樣的學生不能算作“好學生”。相反，有些在中小學階段學習成績一般，在老師眼中一些所謂的“中等生”，因為從小對某一方面的知識和技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，因而沒有把全部精力用到學習上，而是利用課余時間專注自己的興趣和愛好，自身個性得到良好發(fā)展，大學畢業(yè)后又從事了自己喜歡的相關職業(yè)，在平凡的工作崗位上創(chuàng)造了一流的業(yè)績，這應該才是真正意義上的“好學生”。

事實證明，全面發(fā)展不等于各科均衡發(fā)展。每一名學生都有自己感興趣的領域和學科，對于智育領域各科文化知識的學習，要求學生門門功課全優(yōu)，幾乎是不可能的。然而，許多班主任老師卻把這一問題理想化，為了讓學生在中考、高考中取勝，要求學生不能偏科。在日常教學工作中，往往要求偏科的學生“舍長補短”，這樣做無形之中抹殺了學生的個性，也挫傷了學生學習的積極性。

明確了“好學生”的標準，要求我們在家庭和學校教育中，既要關注學生的全面發(fā)展，又要關注學生的個性發(fā)展。關注學生的全面發(fā)展，不僅要關注學生文化課成績是否優(yōu)秀，還應該把道德品質(zhì)的培養(yǎng)放在第一位，培養(yǎng)學生良好的社會責任感、健康的心理素質(zhì)和審美情趣，以及不進取、執(zhí)著追求的精神，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動力。更為重要的是，我們要傾注更大的精力，關注學生的個性發(fā)展，通過開設一系列彰顯學生個性的選修課程，開展研究性學習，建設健康向上的家庭文化、學校文化等途徑，為每位學生發(fā)展個性創(chuàng)設優(yōu)良的外部環(huán)境。

教育不是“擬長補短”，而是“揚長避短”，做為家庭和學校，有責任把學生培養(yǎng)成一個既全面發(fā)展，又有一技之長的“好學生”，這是素質(zhì)教育的要求，也是創(chuàng)新型社會對人才的需要。

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